为什么更长的等待时间可能会改变学生的学习


为什么更长的等待时间可能会改变学生的学习

教学时,分秒必争。但是,如果多几秒钟的沉默意味着你的学生更投入、更频繁地参与进来呢?好吧,这正是研究表明的,学生表现出明显的进步,更长的等待时间。

但是“等待时间”到底是什么意思呢?让我们仔细看看它是什么,它是如何应用于你的,以及一些有用的策略,你可以在课堂上实施。

什么是等待时间?

在教育环境中,等待时间是指老师提问和大声询问学生回答之间的时间。回顾研究进一步发现,平均而言,这只需要不到1秒的时间。然而,他们也发现,将这个时间增加到3秒可以提高学生的参与水平和质量。

但是为什么等待时间很重要呢?我们知道检索实践,这是产生一个问题的答案的行为,有助于提高记忆——好吧,如果我们匆忙的时间,学生检索信息,我们有效地缩短了学习的机会。这意味着那些最需要答案的人(即那些需要更长的时间才能想出答案的人)将在匆忙的等待时间中处于最不利的地位。

研究表明了什么?

在研究中,研究人员在教室环境中操纵了等待时间,并观察了它对学生和老师的影响。他们发现:

  • 学生们自愿参与的次数增加了三到七倍,而那些以前被认为是“差劲贡献者”的学生参与的次数则增加了一倍。
  • 学生们进行了更丰富的讨论,他们的论点得到了证据的支持。
  • 他们的信心和积极性都有所提高,有些人说,这是他们第一次感到有人真正关心他们的想法。
  • 学生们的行为有所改善,不再坐立不安,注意力更加集中。
  • 作为一个群体,学生们更有凝聚力,合作更紧密,从小组工作中获益更多

这对一个课堂教师意味着什么

这对你来说意味着什么?在回顾中,他们发现使用技巧可以让学生对课程贡献更多,因为当等待时间较长时,学生回答“不”或“我不知道”的可能性会降低30%。他们的学习成绩也可能提高,与另一项研究发现学生的语言和词汇技能有显著提高。

作为一名教师,你可能还会注意到你的教学风格发生了积极的变化。在评估中发现的一个差异是使用更长的等待时间允许教师的反应有更大的灵活性,并使思想的发展有更大的连续性。你也可以开始问一些更复杂的问题。

你对学生的期望也可能改变。研究人员还发现,随着先前参与程度较低的学生对课堂的投入程度提高,老师对他们的期望也发生了变化。这可能会进一步激励学生,让他们发挥出最大的潜力。

最后,更长的等待时间也会帮助有特殊教育需要的学生.在另一项研究研究发现,5秒钟的等待时间让学生有时间从根本上处理被问的问题。

将此应用于课堂

那么,如何将这些发现应用到课堂上呢?这里有3个建议,帮助你在教学时有更长的等待时间:

  1. 为了确保你有3秒的等待时间,在选出一个学生回答问题之前和学生回答完问题之后,在你的脑海中数一数秒。
  2. 向学生解释长时间等待的好处,鼓励他们等待3秒钟,让他们详细阐述自己的想法。
  3. 有选择地使用“我不同意”选项。研究人员发现,在三秒钟的教室里,与等待一秒钟的学生相比,使用这种方法的学生有70%的可能性回到讨论中。然而,这应该伴随着一个警告。通常情况下,“我不知道”或“我通过了”可以成为一种不需要认真思考问题的方式。如果是这样的话,这个策略可能意味着学生们不需要在你的课堂上投入太多的精力。

警告一句

在这个实验中,研究人员调查了将等待时间延长到3秒的影响。这并不是说这是一个“完美的”或“最佳的”数量。没有这么整齐的数字存在-它取决于背景和你的队列。他们的意思是,在3秒的门槛下,他们确实看到了更高质量的答案。

一些人反对延长等待时间的理由之一是,他们不想让那些能很快得到答案的人失去动力。这是一个公平合理的担忧。然而,仅仅延长几秒钟,它可能不会最快地让我们失去动力,同时也允许我们扩大我们想要捕捉的学生的网。

最后认为

研究表明,较长的等待时间有利于帮助学生更多地参与,并对他们的学习成绩有积极的影响。一个简单的方法就是在挑选学生回答问题之前和学生回答问题之后,在脑海中数3秒。解释和鼓励学生做同样的事情,将使这一技术更容易在课堂上实施。

最后,不要放弃!一开始可能很难掌握要领,但在向学生解释了你在做什么以及为什么这么做之后,将其应用到课堂上将变得容易得多。


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